学会计的实用性

高职会计教育应强调实践性

高职会计教学，对于会计专业学生来说，应着重加强实践技能的培养。高职教育模式不同于精英教育。其主要教学目的是为企事业单位培养大批应用型人才，使学生离校后能尽快适应工作，掌握会计实务技能。在传统的教学模式中，课堂往往侧重于纯理论教学，与实际工作有一定程度的脱节，加之高职学生一直处于相对封闭的学校，对未来从事的行业比较陌生，因此没有相应的感性认识，教学效果往往不尽如人意。一方面，学生难以理解理论知识；另一方面，即使理论知识掌握得再好，他们也往往难以从实际业务入手，无所适从。为了缩短理论与实践的距离，笔者认为应做到以下几点。

一、注重课程的实践性

高职教育与本科教育有一定的区别。本科教育虽然也强调技能的培养，但更注重理论和研究的水平；而高职教育更强调实践能力。另一方面，由于近年来高校不断扩招，进入高职院校的学生理论水平普遍下降，很多学生无法被吸纳。在这种情况下，如果一味强调精深的理论教育，而不注重技术知识的培养，一些学生就会落得理论与实践两手空空的下场。有鉴于此，高职教育课程设置应加大专业课尤其是技能类课程的比重，适当减少理论性太强、实用性不强的课程。高职会计教师也要刻意避免理论教学的内容，而重点讲解实际工作中经常用到的知识，让学生反复实践操作。

二、在教学过程中突出实训教学

1.选择实用、通俗易懂、生动形象的教材

高职学校不应使用理论上太难理解的教材，而应尽量选择一些简洁、生动、灵活的教材，使学生无困难地学习

以免影响他们的学习积极性。此外，尽量采用直观的教学方式，涉及到记账凭证，直接展示实际记账凭证，并对不同种类的记账凭证进行对比，让学生直观地了解这方面的知识。在讲解银行结算方式时，他们还可以将实际票据展示给学生看，教学生如何填写和办理相关手续，这样学生就会得到相关感性认识，印象深刻。以避免空洞说教的效果。

2.把实训课程放在教学内容的突出位置

一是从第二学期开始，会计专业一般会逐步开设专业课。相应地，学校要安排与教材难度相匹配的实训课程，由易到难，层层深入。学习结束时，应能独立完成企业常规财务工作。随着会计课程的不断深入，实训难度的安排可以分为几个阶段。一是在学习《会计基础》课程的同时，安排一些会计基础业务进行实践，让学生大致了解会计工作的基本内容和工作流程，为今后的进一步学习打好基础。随着学员对财务知识的进一步了解，本期应安排学员进行更全面、难度更大的实训，实训内容应涉及一般单位会计工作的方方面面，使学员对企业会计工作有一个全面的了解。第三阶段实训应该是轮训，三四人一组，模拟企业财务部门，组内学员分工，各司其职，再由组员换岗，直到每个岗位的业务走完为止，这样才能了解每个岗位的工作职责，熟悉企业财会部门的工作流程。通过这一阶段的实训，学员们将对会计工作有更深的体会。还要强化实训实效。

二是做好个人实操训练。在许多学校，会计培训往往局限于教学生如何做账。其实，会计工作除了做账外，还有很多单独的项目需要训练，比如会计数字的写作练习。许多学校忽视了这个问题，事实上，作为一个

会计人员要能写出一个标准的、优美的数字文字。此外，由于计算器的广泛使用，很多学校忽视了珠算的学习，以为珠算应该被淘汰，但实际上，对于会计专业的学生来说，开设珠算课程是很有必要的。珠算一方面可以强化会计人员的数字观念，培养学生对数字的敏感性；另一方面，它可以训练大脑的反应速度，在实际应用中，算盘在加减法方面比计算器要快。同时，我们也不应放弃清点钞票的做法。一方面，我们在实际工作中有时可以使用点钞；另一方面，学钞可以加强财会人员等相关人员的细心和灵活性，减少实际工作中因粗心大意而产生的差错，提高工作速度和效率。这些技能是一名基层会计的基本功，切不可盲目放弃。

三是对出纳、统计、库房管理等相关工作开展实战演练。就目前的实际情况来看，高职会计专业的学生，有相当一部分在离校后并没有从事会计工作，而是他从事出纳、统计、仓库管理等相关工作。这样的工作对于高职会计专业来说并不是转行，其实，很多单位在招聘这些岗位时，都要求应聘者具有会计等相关专业背景，尤其是统计和仓库管理，实用性和知识性都比较强，所以如何缩短所学和所做的差距，是相关老师在实训中要考虑的问题，让学生在学校就开始了解统计和仓库管理工作的流程，掌握这些岗位的相关知识和技能，这样一旦从事这些工作，就不会感到生疏。在实训过程中，教师可以穿插一些相关岗位的要点进行培训，让学生对其有一定的认知。如培训仓储管理的入库和出入库，实物仓储应注意的问题，以及盘点的基本方法等。

三、采取灵活务实的教学方法

高职院校既然培养的是实用型人才，就应该尽可能让学生接触现实，采取多种教学方式，请进来，走出去，一切以“实”字为本。

1.由外部专业人员授予

教训

可定期或不定期聘请到企业工作的会计专业人员到学校授课，讲解实际工作流程，总结工作中常见的问题，工作中容易出错的地方，让学生与实际工作人员进行深入探讨，解决学生在课堂上解决不了的疑问。同时，由于财务制度和财经法规往往会有一些变化，外部专业人员可以及时对新的会计制度进行反馈，确保学生的知识能够及时更新。如果说近几年所得税征收方式发生了变化，为了应对金融危机，我们的税收制度和其他财务制度也发生了变化，实际会计工作人员对这些新情况的了解肯定比在校老师更及时、更全面，他们的及时宣传能够保证学生们的知识能够及时更新。

2.组织学生走近企业实习

财务工作是一项综合性的管理工作，它以价值的形式管理着企业的各个方面，涉及到企业的各个部门和环节，因此，会计人员要对企业的工作流程有很好的了解，只有工作起来才能得心应手，所以适当的让学生走出课堂，走进企业生产一线，了解企业的实际情况，有助于学生了解实际工作，获得第一手材料，获得感性认识，对学好会计大有裨益。

3.与企业开放联合办学

高等职业教育是为企业输送一批批实用型人才，因此是一种新的办学方式。这有几个好处：一是校企联合办学、协同发力，让学生提前进入实战场所，在真实而非虚拟的环境中边工作边学习，用理论指导实践，用实践巩固理论，学到实际需要的东西。学习效果可能更好；二是让学生体会到在企业工作的辛苦和挣钱的不易，并从中受到触动，珍惜学习更多的机会；三是可以让学生将来留在企业工作，解决就业的后顾之忧；四是让学生进

接触现实社会有利于尽快进入工作状态。五是学生在企业勤工俭学的同时，可以获得一定的奖励，这在一定程度上可以缓解部分贫困学生的经济问题。尽管有这些好处，但由于会计专业的特点，每个单位所需的人数有限，这为企业和学校的联合经营设置了一定的障碍，因此，会计专业学生如何与企业对接可能是一个需要认真探讨的问题。学校可以与多家企业建立合作关系，部分时间集中上课，其余时间回本单位上班。毕业后，他们不必到联合企业工作，而是双向选择。