新泰会计培训学校怎么样

分类：会计基础 丨 发布时间：2022-08-29 13:01:24 丨 作者：学乐佳 丨 浏览量：88 为进一步推进教师继续教育，提高教师培训质量，加强校本培训形式研究，特制定校本培训工作方案。一、指导思想全面贯彻县教育局校本培训文件精神，以提升教师实施新课程的能力为目标，坚持以“有效教学”为核心，努力探索教师继续教育校本培训模式，充分发挥校本培训的功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制。二是通过开展校本培训，使教师树立现代教育理念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业发展，努力建设一支师德高尚、素质优良、适应新课改实验需要的反思型、科研型教师队伍。三、培训内容1。师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联系实际的原则，组织一次学校先进教师经验交流，加强教师自身修养，树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，坚持依法从教。2.教育理论与专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展评价研究活动、教学技能培训和学科培训，使教师具有较高的教育理论素养和先进的教育理念，自觉将新课程理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。3.教学能力和教育行为培训：根据中小学教师专业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术与课堂教学融合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，分析、反思、实践、总结教育教学问题，促进教师综合能力提升和专业成长。4.教育科研能力培养：以课题为载体开展教育科研基本理论和方法培训，指导教师有效开展教育科研，将教育科研工作融入新课程在实施过程中，应逐步提高教师的教育科研能力。4.培训形式1。专题讲座2。案例研究3。观察和讨论4。实践反思5。项目研究6。师徒结对5。组织实施1。加强领导，建立组织机构学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确认识校本培训的性质和特点。负责校本培训的组织协调，建立校本培训督导评估机制，将校本培训纳入教师考核目标。教学部门负责校本培训的日常工作。学校要建立以校长为负责人、专门人员组织实施校本培训的机构，设计符合学校实际的培训方案和考核办法，建立激励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。2.做好培训记录。包括：参训教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训成果等。注重训练过程数据的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训资料、培训活动记录、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案。4.评估。根据我校制定的校本培训考核办法，在教师考核过程中，要对教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习心得、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训情况进行考核把关。具体工作时间表（略）…… 为进一步推进教师继续教育，提高教师培训质量，加强校本培训形式研究，特制定校本培训工作方案。 一、指导思想 全面落实县教育局校本培训文件精神，以提升教师实施新课程的能力为目的，坚持以“有效教学”为核心，努力探索教师继续教育校本培训模式，充分发挥校本培训的功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制。 二、培养目标 通过开展校本培训，使教师树立现代教育理念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业发展，努力建设一支师德高尚、素质优良、适应新课改实验需要的反思型、科研型教师队伍。 三、培训内容 1.师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联系实际的原则，组织一次学校先进教师经验交流，加强教师自身修养，树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，坚持依法从教。 2.教育理论与专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展评价研究活动、教学技能培训和学科培训，使教师具有较高的教育理论素养和先进的教育理念，自觉将新课程理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。 3.教学能力和教育行为培训：根据中小学教师专业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术与课堂教学融合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，分析、反思、实践、总结教育教学问题，促进教师综合能力提升和专业成长。 4.教育科研能力培养：以课题为载体开展教育科研基本理论和方法的培训，指导教师有效开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程，逐步提高教师的教育科研能力。 四、培训形式 1.专题讲座 2.个案研究 3.观察讨论 4.实践反思 5.课题研究 6.师徒关系 五、组织实施 1.加强领导，建立组织机构 学校领导应正确认识校本培训的作用并向教师大力宣传 传播校本培训的积极意义，引导教师正确认识校本培训的性质和特点。负责校本培训的组织协调，建立校本培训督导评估机制，将校本培训纳入教师考核目标。教学部门负责校本培训的日常工作。学校要建立以校长为负责人、专门人员组织实施校本培训的机构，设计符合学校实际的培训方案和考核办法，建立激励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。 2.做好培训记录。包括：参训师资、培训内容、培训形式、培训时间、授课师资、培训成果等。 3.注重训练过程数据的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训资料、培训活动记录、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案。 4.评估。根据我校制定的校本培训考核办法，在教师考核过程中，要对教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习心得、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训情况进行考核把关。. 具体工作时间表（略） 新泰会计培训学校怎么样 直接引用网上信息，告诉你谁是泰安最有实力的学校。2006年，旺源刚开始办学时，200多人的会计证考试一次性通过率达到98--也就是说，会计证通过率早就不成问题了。本次2011年初级会计职称通过率达到95的峰值，是对望远即将迎来六周年的致敬。望远和名校的地位正在进一步巩固和提升，这是所有望远学子的幸事，因为望远实行“终身课程+终身服务”，望远的繁荣关系到全体学子的长远切身利益。众所周知，初级会计职称的难度是会计证的三倍，望远初级会计职称通过95级是可圈可点的！！！这样的通关率，在山东省估计是数一数二的。至于中级会计职称，难度更大，虽然不是 我敢奢望中级职称能达到95，但我相信王源一定会攀登通关率的高峰，因为王源课程能力的韧劲是一样的，就像5年前王源的会计证通关率已经达到98，今天初级职称的通关率可以达到95。关于旺源初级会计职称通过率及课程特点，最近网上介绍，复制到这里。信息之一：我是旺源的学生，在旺源QQ群社区看到这个帖子：恭喜“新泰旺源”2011年初级会计职称通过率！如此高的初级会计职称通过率，估计是全省所有学校中最高的，说明望远已经超越了低端会计课程（即会计证书的高通过率早已不在话下），正在向着中高端会计课程攀登高峰。这叫望远实力！很多学校不说是初级职称，即使是低端的会计证、计算机证，恐怕也难以达到这个过关率。留言二：“新泰旺源”初级会计职称通过率95，有什么办法最好？我想望远肯定会保密，因为它有那些山寨版的教训，比如《零距离》依然偷着它的视频课件，但你可以从下面网上关于会计证高通过率的信息中找到“妙法”的参考，其中“知-悟-用”的三境界教学法可能是其高通过率的精髓所在。“走进望远，考证容易，确保胜任才是根本。”目前，台城仅有两门体系化程度较高的“终身课程+终身服务”，其中旺远为零基础学生量身定制的“真能+两证”课程最为成熟，尤其是其保障能力课程--独创的“三级五表”核心实践课程价值更大。泰安旺源会计培训学校以“知-懂-用”三境界教学法，打造“三级五表”核心实践课程。“三级五表”核心实践课程全称叫“三难过关五表”，属于老式的保底能力课程。由“望远”前身“新泰零距离”（现整体改为“望远”）于2006年原创此后，“望远”凭借这一核心课程能力在新泰培养了2000多名“真能+两证”学员，普遍被企业“抢购一空”（百名学生申请分班就业率是课程能力过硬的试金石），正是因为这门课程占据了实训制高点，“新泰望远”的会计培训市场甚至辐射到了附近的薛乐家地区。当然泰安的招生规模是到目前为止最大的，是我们本土会计培训的第一个学乐佳品牌。本课程的灵魂是“贯彻”知-悟-用的“三境界教学法”。附：（2006年原文）开展“知-悟-用”三境界教学，法律会计不是“识字课”，我们强调阅读，从会计的“概念细胞”抓起，反对从一开始就“画棒圆柱体、列重点、死记硬背”，导致片面。要掌握知识体系，融会贯通，就要求教师实施“4+4”元素教学法，如讲本质、讲灵魂、讲实际。遵循“铺面-找点-串线-提炼反馈”的讲课流程，要求学生逐步养成六个习惯：阅读习惯、写作习惯、提问习惯、研究习惯、协作习惯、实践习惯等，全部围绕“三个境界”展开；在“知”的基础上更上一层楼，即要注重引导学生处处实践理论，要求讲课、听课要“身在课堂、眼在课本、心在企业”。要找到仿佛把学员领到企业现场的“真实感”，比如针对会计的一个根本问题--会计处理，我们在“三级五表”课程中有一个环节叫“全面价值流”。就是让学生“悟”到企业资金循环体系的“内脏”，从而找到一把账务处理的“万能钥匙”--今后遇到新的会计业务时，可以举一反三，自学成才。通过这种方法，我们只需经过两个月左右的培训，就能在账务处理“憋不住”的问题上绝对“超级大学生”，这里靠的就是“开悟之功”；在“悟”的基础上更上一层楼，强调“知”，而“悟”的最终目的是“用”。所以，“用”（代表能力）是最高境界。为此，我们“三级五表”课程的核心就是“用”。要梳理《工作手册》，完成1-12月证件台账表。还有同样为“用”服务的“四学组”计算机课程（突出常熟随时常练），确保“零距离、即刻胜任”同时，我们考据的高通过率还得益于“三境界”教学法，如“撒网捕鱼”等三步强化考据法，体现了“悟”的境界。总之，“知-悟-用”三境界教学法是我们所有课程（尤其是实践课程）的灵魂。